Fragebögen und Befragungsbausteine zum Schülerfeedback

Wir stellen Ihnen im Befragungsportal für Lehrkräfte Fragebögen und Befragungsbausteine zur Befragung von Schülerinnen und Schülern zur Verfügung, die es Ihnen als Lehrkraft ermöglichen, sich schnell und unkompliziert ein Feedback von Ihren Schülerinnen und Schülern zum Unterricht und zum Erleben in der Klasse oder Schule einzuholen. Alle Befragungsbausteine können einzeln ausgewählt und kombiniert werden. Damit haben Sie die Möglichkeit, den Fokus und den Umfang Ihrer Befragung individuell Ihrem Bedarf anzupassen. Zudem können Sie alle Befragungen mit eigenen Fragen ergänzen.

Für nähere Informationen zu den Fragebögen und den Befragungsbausteinen, klappen Sie den entsprechenden Fragebogen auf (Erweiterungspfleil hinter dem Titel).

Die unten als PDF-Dokument eingestellten Fragebögen ermöglichen Ihnen einen Überblick über die Inhalte der Befragung – es handelt sich allerdings nur um (vollständige) Ansichtsversionen aller Befragungsbausteine. Wenn Sie eine Befragung durchführen möchten, registrieren Sie sich im Befragungsportal.

ZURÜCK IN DER SCHULE – Befragungsbausteine zum Wiedereinstieg in den Präsenzunterricht

Mit den Befragungsbausteinen des Fragebogens "ZURÜCK IN DER SCHULE – Ein Schülerfragebogen zum Wiedereinstieg in den Präsenzunterricht" können Sie sich jetzt zum Schuljahresanfang einen Überblick verschaffen, wie Ihre Schülerinnen und Schüler das vergangene Jahr in schulischer wie in persönlicher Sicht erlebt haben. So können Sie Ansatzpunkte finden, wie Sie Ihren Schülerinnen und Schülern den Wiedereinstieg in den Präsenzunterricht erleichtern können.

Der Fragebogen ist in drei Teile gegliedert (Rückblick – aktuelle Situation – Zukunft).

Rückblick

Eigene Lernorganisation zuhause
Lernerfolg im vergangen Schuljahr
Rückmeldung an die Lehrkraft
Sinnvoller Zusammenhang von Präsenz- und Distanzphasen (Wechselunterricht)
Was im Distanzunterricht gut geklappt hat (Anregungen für den Regelunterricht)
Persönliches Erleben während des Lockdowns (2 Teile, negativ und positiv)

Aktuelle Situation

Aktuelles Klassenklima
Aktuelle Beziehung zur Lehrkraft
Aktuelle Schulmotivation
Ungewissheit über den eigenen Lernstand
Eindruck vom aktuellen Unterricht in der Schule
Meine Befürchtungen

Zukunft

Wünsche für den Unterricht
Digitale Medien – Motivation und Freude
Was jetzt helfen würde

Befragungsbausteine zur allgemeinen Unterrichtsqualität

Bis Juni 2021 haben wir Ihnen auf den Internetseiten der Hessischen Lehrkräfteakademie einen Unterrichtsqualitätsbogen angeboten, der sich aus zwei Bereichen zusammensetzt: Teil A „Allgemeines Unterrichtsverhalten“ und Teil B „Gestaltung des Unterrichtsprozesses“. Diesen stellen wir Ihnen nun im neuen Befragungsportal für Lehrkräfte zur Verfügung.

Im Teil A des Fragebogens sind in sieben Dimensionen wesentliche Merkmale des Lehrverhaltens aufgeführt, die für erfolgreiche Lernprozesse notwendig sind:

Regelklarheit
Zeitmanagement
Monitoring / Überblick über das Klassengeschehen
Vermittlungskompetenz
Erziehungshaltung der Lehrkraft
Leistungserwartungen
Schülerorientierung

Teil B des Fragebogens beinhaltet acht Befragungsbausteine zur Gestaltung des Unterrichtsprozesses. Der zugrundeliegende Lernzyklus ist auf kompetenzorientiertes Lernen ausgerichtet und fokussiert eigenverantwortliches und individualisiertes Lernen:

Ausgangssituationen beschreiben
Lernprozesse einleiten
Adäquate Lernarrangements herstellen
Verarbeitungs- und Verstehensprozesse einschätzen
Orientierung anbieten und fördern
Lernprozesse steuern
Ergebnisse sichern und bewerten

Die Fragebögen zur allgemeinen Unterrichtsqualität für die Grundschule orientieren sich an dem gleichen theoretischen Modell wie die Fragebögen für die Sekundarstufen, sind jedoch in der Anzahl der Items reduziert und sprachlich auf die Altersgruppe abgestimmt.

Fragebögen und Befragungsbausteine zu fachspezifischen Unterrichtsaspekten

Fragebögen zu fachspezifischen Unterrichtsaspekten stehen für die Fächer:

Deutsch (GS / SEK I)
Mathematik (GS / SEK I), die naturwissenschaftlichen Fächer
Biologie (SEK I)
Chemie (SEK I)
Physik (SEK I) sowie für
Englisch (SEK I) und
Französisch (SEK I) als erste Fremdsprache zur Verfügung.

Die Fragebögen orientieren sich an den Kerncurricula für die Primarstufe und für die Sekundarstufe I (KCH), die die jeweiligen Kompetenzbereiche des Faches abbilden. Die Kompetenzbereiche verdeutlichen die Art und Weise der Auseinandersetzung mit fachlichen Inhalten und sind ein wesentlicher Teil der Bildung. Der Erwerb von Kompetenzen fördert eine positive Einstellung und Grundhaltung zum Fach und ist nicht an einzelne fachliche Inhalte gebunden.

Kompetenzbereiche im Fach Mathematik:

Darstellen
Kommunizieren
Argumentieren
Umgehen mit symbolischen, formalen und technischen Elementen
Problemlösen
Modellieren

Kompetenzbereiche im Fach Deutsch:

Sprechen und Zuhören
Schreiben
Lesen und Rezipieren - mit literarischen und nichtliterarischen Texten/Medien umgehen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen und reflektieren

Kompetenzbereiche in den Fächern Englisch und Französisch:

Kommunikative Kompetenz
Transkulturelle Kompetenz
Sprachlernkompetenz

Kompetenzbereiche in den Fächern Biologie, Chemie und Physik:

Erkenntnisgewinnung
Kommunikation
Bewertung

Die Fragebögen zu fachspezifischen Unterrichtsaspekten in den Fächern Deutsch und Mathematik liegen auch in einer vereinfachten Version für Grundschülerinnen und Grundschüler der Jahrgangsstufen 3 und 4 vor. Die Möglichkeit für die Schülerinnen und Schüler, die eigene Antwort durch Smileys abzustufen, vereinfacht die Durchführung einer Befragung in dieser Altersgruppe zusätzlich.

Fragebögen (und Befragungsbausteine) zum Klassenklima

Bei den Fragebögen zum Klassenklima handelt es sich um standardisierte, mehrperspektivische Instrumente für Schülerinnen, Schüler und Lehrkräfte. Sie ermöglichen einen differenzierten Einblick in die Wahrnehmung des Klimas.

Die Fragebögen für die Sekundarstufe I und II erfassen das Klassenklima in der Lerngruppe mit acht Befragungsbausteinen:

Toleranz
Hilfsbereitschaft
Lern- und Leistungsbereitschaft
Kohäsion/Klassenzusammenhalt
Störneigung
Wettbewerb/Konkurrenz
Aggression
Leistungssanktionierung

Hierbei wird die Interaktion zwischen den Schülerinnen und Schülern näher in den Blick genommen. Beide Fragebögen stimmen im Aufbau überein, lediglich die Formulierung der einzelnen Items ist der jeweiligen Altersstufe angepasst. Der Fragebogen für die Grundschule ist auf sechs Befragungsbausteine reduziert.

Hier empfehlen wir Ihnen den Fragebogen mit allen Befragungsbausteinen auszuwählen!

Fragebögen (und Befragungsbausteine) zum Klassenrat

Bei den Fragebögen zum Klassenrat handelt es sich um standardisierte Fragebögen für Schülerinnen und Schüler. Sie ermöglichen einen differenzierten Einblick in die Wahrnehmung des Klassenrats als ein Beitrag zum Demokratielernen. Inhaltlich stehen die Fragebögen im Einklang mit Zielen und Maßnahmen des Projektes „Gewaltprävention und Demokratielernen (GuD)“, welches zum Ziel hat, Schulen bei der nachhaltigen Implementierung von gewaltpräventiven und demokratieförderlichen Programmen zu unterstützen.

Die Ein- und Fortführung eines Klassenrats stellt einen andauernden Prozess dar, der einer kontinuierlichen Begleitung und Steuerung bedarf. Aus diesem Grund kann in bestimmten Abständen eine gemeinsame Reflektion hilfreich und unterstützend sein. Ein Feedback der Schülerinnen und Schüler zur Frage, welche Abläufe und Verhaltensformen im Klassenrat bereits sehr gut funktionieren und welche noch verbesserungsbedürftig sind, schafft Möglichkeiten, die Schülerinnen und Schüler an der Steuerung und Gestaltung des Veränderungsprozesses zu beteiligen.

Die Fragebögen für die Grundschule und für die Sekundarstufen I stimmen in Inhalt und Aufbau überein, lediglich die Formulierungen der einzelnen Items (Aussagen) sind der jeweiligen Altersstufe der Schülerinnen und Schüler angepasst. Die Fragebögen erfassen unterschiedliche Dimensionen des Klassenrats durch jeweils mehrere Items (Aussagen).

Die Dimensionen im Überblick: